Die Einbeziehung des sozialen Aspekts in technische Ausbildungsprozesse

Diese Woche habe ich mit einem meiner Mitarbeiter gesprochen und wir haben etwas Geschichte über die grauen Haare geschrieben, die uns im Laufe der Jahre in diesen Entwicklungsprozessen begleiten –mehr meins als der, der seinen kahlen Kopf trägt-.

Ich erklärte ihm, wie die Entwicklung meiner Ablenkungen dazu führte, dass ich vom künstlerischen Bereich zum Ingenieurwesen und dann zum sozialen Bereich mutierte; immer auf der Suche nach Möglichkeiten, die Geheimnisse der technologischen Innovation zu entdecken. In einer seiner Schlussfolgerungen erinnerte er mich an einen Satz, den ich dort gelesen hatte, dass die Analphabeten der Zukunft diejenigen sein werden, die nicht verlernen und sich an Veränderungen anpassen können.

Der Gewinn im sozialen Bereich besteht darin, dass man viel darüber lernt, wie man Menschen versteht. Ob wir in einem rein technischen, administrativen oder Entwicklungsprozesskontext arbeiten; Es ist wichtig zu wissen, wie Menschen arbeiten. In diesem Fall möchte ich mich auf die Lehr-Lern-Prozesse beziehen; Übrigens breche ich den Aufsatz eines Kurses ab, an dem ich teilnehme, und füge der Website, auf der ich regelmäßig schreibe, einen weiteren Artikel hinzu.

Welchen Stellenwert hat Sozialmanagement bei Lehr-Lern-Prozessen?

traditionelle Lehre

Möglicherweise ist einer der Gründe, warum Ingenieure am Ende schlechte Lehrer sind, darin zu sehen, dass sie nur wenige Beispiele für gut angewandte Didaktik sehen. Ich erinnere mich, dass es Professoren gab, die einen Doktortitel hatten, aber nicht in der Lage waren, etwas zu vermitteln; Zum Beispiel einer von ihnen, der beleidigt war, weil wir ihn einen Lehrer nannten.

-Ich habe 11 Jahre gebraucht, um meinen Ingenieurs-, Master- und Doktortitel zu erlangen. -sagte er- also erniedrige mich bitte nicht auf das Niveau eines Meisters.

Viele Ratschläge, die aus dieser Denkweise hervorgingen, ließen uns denken, dass wir als Ingenieure eine Eliteklasse auf dem Gebiet der Innovation seien; Verwechslung der Rolle mit Wissen und Akkreditierung. Während wir gelernt haben, Informationen anzuwenden, die zweifellos exklusiv sind, kann auch das Verlernen von Haltungen wie geringem Selbstwertgefühl, getarnt als Anspruch und Arroganz, die Hälfte unseres Lebens in Anspruch nehmen.

Wenn also die Professoren im Bereich der Ingenieurwissenschaften nicht darauf bestehen, ihre pädagogische Ausbildung zu ergänzen, werden sie große Einschränkungen bei der Wissensvermittlung und der Behandlung der Studenten als Kunden ihres Dienstes haben. Allerdings muss ich klarstellen, dass einige von ihnen geborene Lehrer waren und ihr Unterricht einfach exquisit war.

Letztlich ist ihr Unterricht in technischen Belangen gut, aber ihr Umfang bleibt auf dem traditionellen Niveau, solange sie keine Fortschritte in der Kenntnis der negativen Aspekte der positivistischen Didaktik und der verschiedenen Modelle und Lernräume der Verhaltenspsychologie machen, die den Unterricht eher als Prozess denn als einfaches Produkt betrachten.

Warum lernen Menschen?

Mein Streifzug in den Bereich der technischen Ausbildung begann, als ich dort unterrichtete AutoCAD Kurs. Ich muss zugeben, dass es viele Fehler gab, fast so viele wie die Geduld meines Auftragnehmers.

Es ist eine Sache, ein methodisches Skript zu erstellen, und eine andere, sicherzustellen, dass die Erwartungen der Studierenden auf der Grundlage unserer Ziele erfüllt werden. Zu den Dingen, die den Prozess verkomplizierten, gehörten: Studenten, die nur kamen, um zu lernen, was es Neues in AutoCAD im Vergleich zur Vorgängerversion gibt, andere, die es nahmen, weil sie hofften, sich damit als Einnahmequelle zu widmen, junge Leute, die vom Internet der Maschinen abgelenkt waren, und Erwachsene, die das Mausrad kaum beherrschen konnten.

So führte mich der Empirismus dazu, in die konstruktivistische Didaktik einzusteigen und 32 Befehle zu lernen, mit denen man Pläne für ein Haus entwickeln konnte; Dabei bleiben komplizierte Aspekte wie Papierraum und 3D-Rendering zurück. Nachdem ich es viele Male wiederholt hatte, lernten die Schüler schließlich, mit AutoCAD umzugehen, und ich lernte nicht, wie Menschen lernen oder wie es gelehrt wird, sondern Warum lernen Menschen?.

Dazu gehört es, viel zu lesen, vom Podium zu steigen und zu akzeptieren, dass der Schüler der Wissensträger ist, auf dem er neues Wissen aufbauen muss. Basierend auf dem Vorwissen der Studierenden wird es so angeleitet, dass die Studierenden neues und bedeutsames Wissen aufbauen können, da sie die Hauptakteure ihres eigenen Lernens sind, –obwohl es leicht zu sagen ist-.

Es ist aber so; Menschen lernen, weil sie Produktivität und Fortschritt in dem finden, was sie erhalten. Sie lernen, weil sie erkennen, dass neue Informationen ein Gerüst haben, auf dem sie aufgebaut werden können. Sie lernen, weil sich ohne personalisierten Unterricht das individuelle Interesse verschiebt.

Wie sich die Lehr-Lern-Prozesse entwickeln

Menschen zu verstehen ist einer der unumkehrbaren Trends im Informationszeitalter. Digitale Journalisten, die keine Karriere gemacht haben, haben mehr Leser als traditionelle, nicht weil sie einen beliebten Blog haben, nicht weil sie Zeit in sozialen Netzwerken verbringen, sondern weil sie aufgrund ihrer Erfahrung die Masse der Leser als Menschen verstehen.

Im Bereich der Lehre wird nach und nach etwas Ähnliches passieren. Die Zeit wird kommen, in der der Verkauf eines Buches zum Erlernen von AutoCAD ein frustrierendes Geschäft sein wird, da es im Internet genügend Informationsgerüste zum Erlernen gibt. Die Herausforderung für Pädagogen wird darin bestehen, Informationen zu kanalisieren und Lerngemeinschaften in Räume für effizientes Wissensmanagement zu verlagern. Herausforderung, die zweifellos nicht einfach sein wird.

Dass Menschen AutoCAD durch Videos auf YouTube erlernen, wird Lücken schaffen, die es beim traditionellen Stuhl nicht gab, aber es gibt keine andere Möglichkeit, als sich an diesen Kontext anzupassen. Die Demokratisierung von Wissen birgt ein Risiko, aber wann immer es dazu kam, gab es wichtige Revolutionen auf der Welt. Es bleibt nun abzuwarten, was mit einem Zeitalter passieren wird, das den Punkt erreicht hat, der als „Informationszeitalter“ bezeichnet wird.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das Ergebnis, das die Öffnung für Informationen, die die digitalen Medien heute darstellen, mit sich bringen wird, ein transzendentaler Meilenstein sein wird, dessen wir uns derzeit nicht bewusst sind. Aber zweifellos wird es einen Bedarf und ein Bedürfnis geben, Menschen zu verstehen, was Pädagogen dazu veranlassen wird, nach besseren Werkzeugen, Techniken und Modellen zu suchen, die an zunehmend globale Kontexte angepasst werden können.

Die abschließende Empfehlung ist einfach und simpel; man muss lernen zu verlernen. In dem Maße, in dem wir Fähigkeiten zur Mutation erwerben, können wir bessere Ergebnisse erzielen, nicht nur bei der Anpassung an Veränderungen, sondern auch bei der Verwirklichung unserer Ziele mit größerer Sicherheit; so erhaben sein wie die Demokratisierung des Wissens oder grundlegend wie die Generierung von Geld.